“入园半年，打遍了班上所有人”“三年级还不会独自洗澡”“社交退缩，没有安全感”……当前隐性障碍儿童日益增多，这不仅让家长和老师们头疼不已，也暴露了儿童心理健康问题亟待关注。受访专家表示，除了先天性病理原因，隐性障碍儿童背后还有亲子关系疏离、超前学习和学校专业师资不足等多方面原因。
■ 3岁孩子入园半年打遍班上所有人
3岁的壮壮(化名)曾是北京市某公立幼儿园“出名”的孩子，话不多脾气急，入园半年把班上的同学打了个遍。面对其他家长的不断投诉，幼儿园不得不考虑将其劝退。幸运的是，在心理专家、学校老师和家长的共同帮助下，壮壮情况很快得到好转。
同样是“问题”儿童，三年级的小成(化名)则显得格外“内向”。“性格文静，总是跟不上学习进度……上完厕所，自己不会擦屁股；甚至自己不会洗澡，如果没有大人帮忙，他就待在浴室不出来。”小成的妈妈文女士说。
一些受访的幼儿园和小学老师表示，像壮壮和小成这样存在隐性障碍问题的孩子不是个案。大学学习特殊教育专业、在北京一所公办小学二年级担任班主任的赵月琪告诉记者，班上29名学生中，23名来自外来务工家庭，由于父母忙于工作陪伴不足，他们普遍缺乏安全感，存在社交退缩行为。“几个性格开朗些的孩子下课后会主动来聊聊天，还会抱抱老师。但大多数都比较胆小，也不主动和同学交往玩耍。”赵月琪说。
■ 三大因素导致隐性障碍儿童增多
受访专家表示，除了先天性病理原因外，隐性障碍儿童的出现是多方面原因造成的，比如亲子关系疏远、过度“培训”和学校特殊教育软硬件缺乏等几个因素。
隔代养育亲子关系疏远
“信任感、尊重、正面激励和包容错误等亲子关系中的情感需求，是孩子安全感的来源。”一名受访的学前教育专家表示，儿童大脑在6岁左右完成“格式化”，这段时间内，如果长时间隔代养育、亲子关系较为疏远，隐性障碍出现的风险会急剧增加。
过度“培训”超前学习
“当前存在超前学习的误区，不少家长对于竞争的焦虑都是通过‘压榨’孩子的童年时光来抵消。”毛颖梅认为，童年是一个人的“情感银行”，童年时期“储存”的快乐，会成为未来克服困难、应对挫折的动力。过多以学习知识技能为主的学前培训不仅无益还会带来伤害。尤其是超前学习，往往造成厌学、注意力分散或逆反心理。“低龄儿童应该多去亲近大自然，多和同龄伙伴玩耍，而一些基本的能力如观察、倾听以及识字等都可以在日常生活中完成。”
学校特殊教育软硬件缺乏
记者调查发现，由于没有配备专业的任课教师，目前一些学校花重金、占据学校有限办学空间建设的特殊教育资源教室成为“摆设”；有的学校为了应对上级检查，将相关活动交由专业性不强的商业机构运作，干预效果很难保证；还有的学校把特殊教育专业的教师安排成了顶岗的“万金油”。
■ 儿童心理健康亟待关注
受访教育人士表示，有心理问题的儿童如果没有及时获得精神卫生服务，成年后将会带来更多社会问题和医疗支出。但目前我国儿童精神卫生的经费投入以及相关服务，未能满足快速增长的儿童精神卫生服务需求。
“目前0至6岁儿童的保健经费，主要服务于精神发育迟滞、孤独症儿童，服务对象有限。而儿童精神科医生数量少且集中在专科医院，学校、家长也对儿童精神卫生的了解和重视不足。”毛颖梅说，建议设置并增加儿童精神卫生专项经费投入，探索常见儿童精神疾病的防治模式。
建立健康良好的亲子关系尤为关键。学前教育人士表示，父母的陪伴无可替代，隔代养育弊大于利，及时的陪伴、沟通、包容和尊重，才能营造安全温馨的情感环境。
让孩子信赖，但别依赖
有孩子写作文说：“我家的植物和我一样一身的病，叶子上有黄斑、缺损，颜色难看。原因是我妈忙起来就忘浇水……后来我发现，我的命运和植物是一样的，她一忙起来，我就被放置、被忽视、被敷衍。”有的父母拿工作忙、压力大当借口，在孩子的成长中躲懒，把孩子甩给老人、丢在补习班。这不好。父母要充分认识到自己对孩子成长担负的责任，全心全意投入爱。
不当包办的爸妈。良好的亲子关系不是让孩子依赖自己而是信赖自己。有一句话说得好，父母应该站在孩子背后。试着让开前路，给孩子尝试的机会和选择的权利，不怕遭遇挫折和困难，可以帮孩子一起去总结经验教训，探讨下一次面对相同情况，怎样做更有效、更省力。这样既能让孩子学到技巧，又能锻炼承受力。
一味大包大揽，就可能会把孩子的人生收窄成一个格局规整的储物架，放进去就拿不出，久而久之孩子会丧失自主选择的能力甚至意识，要么落得难以自立，要么变得灵气不足。
高质量的陪伴，是让孩子既能够体会到温情，又能获得自主的学习机会。
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